Estudiantes del distrito escolar de Austin y a lo largo de Texas que tomaron el Examen de Preparación Académica del Estado de Texas (o STAAR por sus siglas en inglés) durante la pandemia tuvieron peores calificaciones que en 2019, de acuerdo a resultados publicados el lunes.
En la primavera de 2021, 60% de los estudiantes del tercer al octavo grado pasaron la prueba de lectura, y 48% la prueba de matemáticas.
Los resultados son significativamente más bajos que en la primavera de 2019, la última vez que los estudiantes tomaron la prueba. En ese entonces, 73% de los estudiantes del tercer al octavo grado pasaron la prueba de lectura y 74% aprobaron el examen de matemáticas.
Los oficiales del distrito no han comentado sobre los resultados, diciendo que aún siguen revisando la información.
Las calificaciones bajaron en todo el estado: 67% de los estudiantes entre el tercer y el octavo grado pasaron la prueba de lectura, y el 61% aprobaron la de matemáticas.
Los resultados del STAAR son importantes para los distritos escolares porque cada año el estado usa esas cifras para darle una calificación a las escuelas. Si una escuela recibe una “F” consecutivamente durante varios años, los oficiales estatales de educación pueden intervenir y tomar el mando de la administración de esa escuela.
Pero las escuelas y distritos del estado no sufrirán ningún castigo esta vez. El gobernador Greg Abbott dijo que este año será una excepción, anticipando que el desempeño académico de los estudiantes se vería afectado por la pandemia.
Mike Morath, el comisionado de la Agencia de Educación de Texas (TEA, por sus siglas en inglés), dijo que los estudiantes que recibieron educación a distancia durante todo el año escolar pasado en general tuvieron un peor desempeño en el examen que los estudiantes que regresaron a clases en persona.
“La instrucción a distancia, en contraste con la instrucción en persona, vio las caídas más significativas en la habilidad de lectura y habilidad matemática”, dijo Morath. “Los maestros de Texas respondieron heroicamente a los requisitos de la instrucción a distancia, pero fue simplemente un ambiente muy difícil para educar y apoyar a los estudiantes durante todo el curso del año escolar”.
Aún así, la prueba tuvo un alto índice de participación — 86% a nivel estatal — a pesar de que las familias pudieron haber optado por no tomar el examen este año. En 2019, 96% de los estudiantes, tomaron la prueba.
Morath dijo que la TEA trabajará el verano con los distritos escolares para establecer un sistema y prácticas para ayudar a los estudiantes a ponerse al corriente con materias que no pudieron dominar el año escolar pasado. Algunas de las tácticas que la TEA recomendará es poner a estudiantes a los que les fue mal en la prueba bajo el tutelaje de un educador con más experiencia para asegurarse de que aprendan cualquier contenido que no dominen.
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Traducido por Sebastián González de León.
